名师谈2017年高考历史准备考试:强化基本重点

时间:2019-06-06 17:35:30 来源:煜新新闻网 作者:匿名
  

新安晚报安徽网新闻历史学科的核心素养是时空观念,历史证据,历史认识,历史解释和历史价值。这些识字是在学习的历史中形成的,高中三年的方向应该是加强和提升这些素质。苏州市高级中学教师,苏州市历史教师专家组成员王东海认为,在最后的冲刺阶段,有必要通过合理安排进行定期学习活动,进一步提升自己。

加强基础

王东海说,首先要准确把握教科书制度中的历史观念,对每一个历史观念的内涵和外延都必须有一个清晰的认识。例如,政治历史:君主专制,集权,封建主义,封建君主制;半殖民地,半封建,片面的最惠国待遇(与新恩施和国家,旧国家的利益相结合);教会建设与使命之间的区别;扣押,特许(管理自治和领事管辖权),租赁土地(更像是殖民地),影响范围(宣布专有权)。经济史:国家资本主义(国家的性质决定其性质);自由资本主义,私人垄断资本主义,国家垄断资本主义;重商主义,自由主义,凯恩斯主义,新自由主义(货币学派,供应学校)。意识形态和文化的历史:人文主义,古典主义,启蒙主义,浪漫主义,现实主义,印象主义,新古典主义,现代主义等在文艺部分。

其次,在最后的审查中,我们应该有意识地组织历史发展线索,并将知识点联系起来。 “第二轮复习教师基本上是根据时间阶段的一般历史模式,或根据历史知识主题的主题模式。这种方式通过线索形成对某一历史问题的完整理解。”王东海说。

他指出,回顾中国近现代史的时间线索,有所谓的“111”要求:100(15C-18C,一百年为一体,掌握特色,中国与中国的比较)西),10(1840-1900,十年为一),掌握特色),1(1900-1978-1992-21C,主要年份逐年理顺)。

第三,我们必须在前两者的基础上建立重要议题的知识网络。例如,中国民族资本主义的发展必须首先掌握重要知识的概念,综合中国民族资本主义发展阶段的特点,了解发展的原因,并阻碍这些因素的发生。问题的各个方面通过整合教科书知识和知识理解形成一个完整的网络,实现知识的升华。检查丢失的陷阱

王东海说,近年来,高考问题扩大了教科书知识的广度和长度。例如,2016年,全国三卷清政府自营业务问题,在教科书中,没有历史事实表明政府已经开业。然而,这是中国现代贸易港口共存的事实。试题扩大了教科书知识的广度。

“根据被迫开放贸易港口的历史事实,学生可以进行思想迁移:自我开放的业务,可以分为外国人;并可利用便利条件促进区域发展,抵御外来入侵等事实。教科书中的27个问题没有明代中叶以后的州长历史事实。测试问题由时间长度补充。这有利于打破“明清中央和中央权力不断增强”的简单思想。制度创新的视角肯定了“提高地方行政效率”的作用。王东海认为,高考题总是试图从新的角度和专业思维来考察学生的历史学科。 “从历史职业化的角度来看,历史事实是最浅层次的,高层次是历史和历史方法。因此,我们需要在最终审查培训中加强历史与理论相结合的能力。”

王东海强调,在短跑阶段,考生应注意纠正错误。做错的问题,理解错误的概念,并在最后阶段通过书面或口头再次完成纠错过程,以避免重复的错误。

专注于热点

“所有历史都是当代历史。虽然历史学科不直接整合政治学科等热点,但他们总是用自己的知识体系来解释热点事件。“王东海认为,与2017年有关的年度热点,如1517欧洲宗教改革,俄罗斯十月革命1917年,恢复张勋,1927年的南昌起义,汉口会议,秋收起义等。

“我个人认为,大国外交和全球伙伴关系;祖国统一问题;大国崛起的文化准备,与之相关的中外交往,一带一路;中国传统文化的继承和发展;正确认识中国特色和国际比较,全面客观地了解当代中国,外部世界。上述问题在2017年高考题中出现的概率相对较高。余瑜俞成,我是谁。我希望学生们最后一次珍惜,高效学习,建立梦想的高考。“王东海最后说。新安晚报,安徽网记者万浩

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